作为关注国际化教育已经第4个年头的原创教育平台，“英语学习”一直是我们读者最关心的一个话题，“爸爸真棒”也曾做过海量的、广受好评的英语学习文章，但细细想来，总觉得缺了点什么：

●我们给过从幼儿启蒙到SAT的知识学习的亮点，但是却缺乏一条完整的路径，很多人还是无所适从；

●以留学申请做倒推，在托福、雅思、SAT以及各类活动的轮番轰炸下，最重要就是周密的提前规划。而英语学习是需要靠时间来沉淀的，听、说、读、写每一项都需要从小循序渐进的积累才能从量变到质变。那么怎样在这方面帮大家做这个学习的规划？

● 海外名校更看重的是学生的思维方式和思维能力，而英语学习的整个过程，正是接触、吸收、应用思维精髓的过程。怎样保证我们学习到的英语是与国际接轨的“实用型”英语？

带着这些问题，在两个多月前我们开始了这个计划：

● 我们特聘的英语教学专家Ade老师，为我们粉丝进行了“以体制外升学为主线的K12英语综合素养培养”的四场讲座

● 在此基础上，又对Ade进行了若干次的专访，并部分综合了我们此前曾创作的英语学习文章（文章中的备注部分）；

● 最终拎出了从幼儿园到留学的一整条英语学习线，形成了总计近三万字的这本《中国孩子K12英语学习解决报告》。

我们希望这份报告，就像这棵苹果树：

● 您可以看到树干从下到上的生长脉络，以及早规划孩子的英语学习路径；

● 您可以摘到树上的一个个果子，即路径上大家普遍关心的重点、难点，从而层层剥开英语学习的本质，探讨英语学习的正确方式。

报告特点

这本《中国孩子K12英语学习解决报告》有以下三个特点：

1、整套K12英语学习方案以全局视野统筹孩子英语学习，从容规划学习进程，并在升学选拔中获得优势。2、跨平台丰富学习资源搜罗书单、音频、视频、网站等各种学习资源，并链接我们此前相关的优秀文章3、针对性解决学习难点

以Q&A的形式，针对性解答对家长普遍关心的问题，更高效的解决学习中的问题。

本报告概要如下，如下图

Ⅰ

3~6岁篇

大量输入，培养语感

在这一阶段，孩子们大脑飞速发育，家长应该好好利用这段时间，不要低估孩子学习语言的能力和天赋。

这个阶段的主要原则就是大量的输入，以“听”为主，结合亲子阅读，培养孩子对英语的学习兴趣。

同时掌握自然拼读这个工具，培养语感，为将来的听说读写打下基础。

3~4岁

营造环境、大量输入

Q1同时学习母语和英语，会不会导致混淆而都学不好？

A：其实不是问题，因为我们的母语和英语本身差别很大：

英语和汉语分属不同语系，差异巨大。英语是印欧语系-日耳曼语族-西日耳曼语支下的语言，从丹麦等斯堪的纳维亚半岛以及德国、荷兰及周边移民至不列颠群岛的盎格鲁、撒克逊和朱特部落的白人所说的语言演变而来，并通过英国的殖民扩张传播到了世界各地。由于在历史上曾和多种民族语言接触，它的词汇从一元变为多元，语法从“多屈折”变为“少屈折”，语音也发生了规律性的变化。

两种语言的发音差别特别大，所用的口舌部肌肉都不同。因此只要孩子一旦开口了，他们的语言双轨就会分得很清楚了。

Q2为什么说这个年龄段最合适的学习方法是“磨耳朵”？

A：磨耳朵，即大量听力的输入，而“听”则是学习语言的基础。任何语言的学习顺序原本就是先“听”再“说”，接着才进入“读”与“写”。

从语言沟通的历程来看，“听”所占的时间比重，比“说、读、写”要高出许多。语言就是一种声音的传入，所谓“听力”就是大量外语浸润，形成对声音的敏感度，培养孩子的辨音能力和模仿能力。

Q3 怎样使用不同媒介资源“磨耳朵”？

A：每个孩子的学习与吸收方式不同，建议通过动画片、英语儿童节目和游戏等不同的媒介的方式来磨耳朵。

1、听童谣和音频

童谣的语言结构比较工整、规律；篇幅大多短、小，表达的内容简单，孩子听后不知不觉可以跟着大声念，很容易带来满足感。

选择音频的3个窍门

● 挑选有“情境”的、有故事情绪表达的音频故事，幼儿更需要“情境”的协助来学习英语。

● 不着痕迹的将音频的配套绘本放在孩子常使用的空间内，以吸引孩子从聆听进入阅读。

● 有空就当成背景音乐播放，选择每天最有效率的时间段，带孩子一起听歌曲、童谣，并跟着哼唱和律动。

2、读绘本

除了培养语感，通过读绘本高频次的接触字母和单词，能为年龄稍大的孩子学好自然拼读奠定良好的基础。

选择绘本的3个原则

● 选用简短句子写的故事，要配以讲解故事的图片；书籍的插图最好是大大的、明亮的、色彩鲜艳的；

● 可选诗歌或者是押韵的句子，父母读出来孩子会很有趣【1】。

● 有条件的话，建议使用配备原版音频的绘本，将视觉和听觉结合起来。

3、看动画片

动画片丰富的剧情、人物生动的表情和配音，让孩子可以从中感受到情绪，而感染到孩子，增加他们对英语环境的兴趣。

选动画片的2个建议

● 选互动性比较强的，这样孩子才能积极动脑筋。比如动画片里的人物经常和电视机外的小观众互动对话，让孩子帮忙捡个球拍拍手什么的。

● 选穿插了很多歌谣的动画片，唱唱跳跳能加深孩子的记忆。

提醒一下：原则上宝宝两岁以下是不应该看电视的，所以最好是两岁以后开始，且时间也不能长，半个小时最多了。

资源来了

下面为 家长们精心挑选了以下资源供您参考：

4~6岁阶段，我们孩子接触的听力和口语词汇，包括了各类常见的名词、动词、一些形容词和副词。

我们建议不用去解释词性，而是让孩子习惯于用这些词，了解在什么情况下，在句子的什么位置上用这些词，这些词都是什么意思。

在这个年龄段，英语为母语国家的孩子都开始学习：Phonics （自然拼读）。

Q1何为自然拼读？

A：“自然拼读”，就是通过掌握英文字母(Letter) 和发音(Sound) 之间的关系，迅速拼读出英语单词的能力。

英文有26个字母，每个字母出现在单词中时，有一个或多个发音。比如英文字母“i", 在“bike” 和“city"中出现时，就有着不同的发音。如果把单词中字母（或者字母组合）的发音比作一个个的密码，那么自然拼读规律可以帮助学生破解这些密码，进而轻松读出每一个单词。

Q2自然拼读为什么这么神奇？

A：英语国家的孩子，记单词不是靠“背”，而是靠这个“拼读”。一旦掌握了Phonics，不用借助字典和音标就可以顺利读出初级英语中大部分的单词。

等学生熟练掌握自然拼读规律后，就可以通过大量的阅读来增加词汇量，进而增加他们的英文读写能力。

笔者曾经尝试过，让一个大班的小朋友读一篇摘自《经济学人》的一篇关于关于比特币的雅思阅读文章。这个孩子从3岁开始学习自然拼读，且在家每天有固定的英语时间，父母要么给她看全英文的动画片，要么听歌学唱，要么父母用英文和孩子对话。那篇文章的内容，相信很多高中生都未必能完全理解，但这个大班的孩子，基本上可以没有什么发音错误地把文章内容都读出来，甚至连断句都能断得恰到好处。

笔者就问她：“为什么这么确定是这样读，这样断句？”她说：“因为她觉得就是这样的，英语就是这样的。”这就是真正的英语语感。

Q3自然拼读怎么学？

A：自然拼读绝不是简单的拼单词，不能孤立的做为一个拼读技巧来学习，我们也为大家挑选了适合这个年龄段孩子学习自然拼读法的资源，帮助孩子能有趣味的学习自然拼读：

Q4这个年龄段孩子适合阅读哪几类读物？

A：在阅读启蒙的初期，阅读培养原则是“培养阅读兴趣”和“养成阅读习惯”，是应该高于一切的。也就是说，在这个阶段，只要孩子愿意阅读，每天都能够花一定的时间专心阅读，那就是最好的事情【2】。

而适合他们心智的内容，多是聚焦于基本概念上，比如ABC、感觉或者友谊。书籍使用重复、自然拼读或者其他手法，来帮助孩子做好阅读准备。

Q5如何挑选适合这个阶段的阅读书籍？

A：孩子阅读内容的范围一定要广，有他们现在感兴趣的，也有未知的，还建议包括学科的，特别是数学的内容，让孩子习惯用英语作为第一语言去了解理科类的学科知识，这个可以为将来孩子走体制外升学打下坚固的地基。

总得说来，挑选读物有以下几个原则：

书籍选择的6个原则

1、书籍中的图片和照片清晰、色彩鲜艳，引人入胜；

2、有简单有趣的图表。内容推进要迅速，这样能在很短的时间内就读完一本书；

3、活泼的韵律和重复表达的部分，这样能够方便孩子的重复和记忆；最有名的当然是卡尔爷爷的《Brown Bear》了【3】

4、关于日常生活和事件的故事。故事能够鼓励孩子们提出问题和探索世界；

5、帮助孩子复习基本概念的故事。比如关于字母、数字、形状和颜色的书籍；

6、 主角和你的孩子岁数差不多大，或者稍微大一些。主角是有意思的动物（真实的或者是想象中的），都能够吸引孩子的注意力【4】。

孩子学会自己挑书更重要

Q6如何应对幼升小选拔？

如果要考体制外的国际化民办小学（这里特指课程中西融合的双语学校，主要是上海地区），该培养孩子的哪些能力呢：

国际化的民办小学面谈考试，跟普通的民办小学面谈考试相比，最大的区别在于对英文能力的要求。数学、逻辑、拼音、礼仪、常识、动手能力、自理能力等等模块和普通民办小学的要求区别不大。

需要注意的是，越是“洋气”的学校，对英文的程度要求越高，对数理逻辑等的要求反而可能没有国内学校那么夸张。

数理逻辑、拼音等知识性的东西其实短时间内可以搞突击，但是要让孩子能听懂问题、自如地和外籍老师交流、甚至能写小短文，这种英文水平就绝不是一朝一夕能够达到的了。由于幼升小的考试面试形式十分多样。

我们为大家梳理了近几年幼升小的部分题型，供大家参考：

1、听故事/看动画片等回答问题，例如：

When did the story happen？

What is the weather like？

2、简单的英语回答，例如：

Do you like animals？ And which animal do you like best？

What's ur favorite fruit？

Do you have brothers or sisters?

What's ur English（last） name？

3、根据指令做动作/游戏，例如：

Sam said touch ur nose/face、close ur eyes

4、看图片/动画片说话

5、利用英语回答其他学科问题，例如：

用英语选图形， 圆形、三角形、菱形。

哪些能力要提前准备？

Ⅱ

小学篇

听说读写的系统性学习

进入小学以后，英语系统性学习就要跟上了。

在幼儿园阶段，更多的是兴趣、基础和语感，进入了小学，就要做“规矩”。

体制外一至三年级孩子还是比较快乐地学习，没有太多的升学考试压力。但是对于小学体制内、初中又想体制外的孩子来说，英语就至关重要了。

小学阶段的英语学习，主要有以下三点重点：

1、强化词汇量和应用能力同时，学习语法我们在幼儿园的时候形成的语感，是一个不能深究问题，因为深究了，就是语法。

那个时候的孩子还不具备理解语法的能力，但是到了小学，情况就不同了，孩子们开始有了更强的理解能力，同时也有了学校的教学体系做支持，这个时候，孩子就要开始了解和学习语法，从而保证我们的说和写都是正确的英语。

2、开始培养英语书写能力

如果一个孩子的字体不好，那么这个孩子的学习习惯大多也不会太好。因为训练字体是一个训练孩子耐心和毅力的过程，需要细致地去临摹，一次次地尝试写正确，写好看。

如果家长觉得自己的字体值得临摹，或者有中外教，能给孩子教一教地道的英语写法，包括未来教一教如何写连笔等，引导孩子学习是很有好处。

3、阅读和说至关重要。

小学低年级阶段就是孩子逐渐形成独立阅读能力的重要阶段。阅读的好处也不仅限于“阅读水平”的提高，还包括阅读其他如自然科学学科的书籍。而孩子阅读得越多，成就感越多，对新知识越渴求，就是学习的“内驱力”。

小学阶段说的能力更多的是源于足够的听力补给，然后可以在有外教的或者同龄外国孩子的环境下，让我们的小朋友不得不去使用。

需要注意的是，三年级是个分水岭。三年级以后，大部分的家长都会把关注点放到“应试”这件事情上，在这个节点，很多家庭会开始考虑是继续体制内的学习，还是慢慢转向国际化课程。

这一时期的孩子们已经掌握了一定量的英语词汇、英语语法，同时也已经具备了比较流利的英语书写能力。如果希望六年级预备班的时候进入国际课程，那么确实需要三年级开始，加大英语的学习量，打好底子。

1-3年级

加入写作，有效阅读

Q1写作入门的最有效途径是什么？

A：老外写作文，所有好的作文都是逻辑非常清晰的，有自己非常清晰的一个论点，再给出各种各样的论据。

对于三年级的孩子来讲，我们已经可以进入第一阶段的英语写作能力的培养。需要注意的是，写作能力的培养是一个循序渐进的过程：

写作的2个层次

● 第一步看图说话

因为会说才会写，在孩子最初开始进行写作的时候，我们不要去要求孩子在口头表达和书写表达上有太大的差异。

笔者建议选择和孩子生活比较相关的看图说话的书，比方说学校的一些场景的图片，或者和小动物、农场相关的图片。

最简单的方法就是让他写一下在这张图片上看到了什么，可以根据这个图片先说出来，说完了之后写出来。就是最简单的陈述性的文字的写作。

我们要求的是孩子在书写时，能用简短但是完整的句子、表达形式及语法正确的，也就是强调整句输出的能力。

● 第二步加入主观观点

当孩子能够很好地去描绘一张图片或者说一张照片的内容的时候，我们可以开始引入更深入的东西，就是给他一个有一些含义的图片，我们可以问一问孩子看到了这样的图片之后，你会有什么样的想法，那么让孩子根据图片去写出图片上的客观事实之后，加入自己的观点，结合起来形成一篇记叙文，就是写作的第二个层次。

Q2写作表达过程中需要注意哪些细节？

A：注意用词和句型：

● 注意用词

对于孩子的用词，不追求复杂化，但追求表达的精确度。他用的每一个词可以很简单，但是我看完这句话马上就能理解他的意思，这个特别特别重要，因为我们要的一篇好的英语文章，不是各种形容词和副词堆砌，而是你能够清楚明白，逻辑清晰地表达出你想表达的意思。

在保证你的每一句话都能让我读懂，读明白是怎么回事之后，比方说fresh这个词可能用了很多遍，那么我可不可以用别的一些表达，不管是词汇还是一些地道的俚语的表达去替换，这是我们后一步要想的。另外不要用太多的形容词和副词，尽量采用客观陈述的方式给出例证。

● 注意句型

我们还要看一下孩子所使用的句型是怎样的。句型不要求多么复杂，可以配合孩子读的读物进行仿写，这个是可以做到的。

这个阶段的阅读，还是以孩子的兴趣为先，同时各种文体都让孩子接触到，如记叙文、儿歌、诗歌、议论文、小说、通知、书信等。

教会孩子如何选择书籍非常重要，他们需要选择：自己喜欢的，有趣的，激动人心的书籍。教会孩子选书，等于教会他们成为强大的、自信的阅读者【3】。

Q3为什么我给孩子选的书籍，孩子看了几页就拒绝再看？

A：原因可能是——

1. 这本书的内容不在孩子的兴趣点上。

人家爱公主，却偏给人家看恐龙。“不喜欢看就不看”，这是可以允许的行为，毕竟阅读应该是享受，而不是苦役。

要尊重孩子的兴趣，再巧妙地进行引导：

如果孩子喜欢汽车，那么不要仅仅把选择放在“汽车类的故事书”上。可以提示他选择“关于赛车场的书”，“关于汽车制造的书”，“关于赛车历史的书”，“关于赛车手的书”，或者是“关于汽车设计的书”。

如果孩子对魔法感兴趣，那么可以为她选择“有关魔术表演的书”，“有关魔术表演揭秘的书”，或者是“关于魔术师的书”。慢慢的，可以引导孩子去关注关于魔幻、科学和发明的书籍。

孩子喜欢恐龙？那么睡前故事就讲一个押韵的恐龙童话；独立阅读时间，让他读一本关于考古挖掘的非故事性书籍。

2. 这本书太难，孩子无法理解的单词和内容太多。

真是越看越头大。如果是这样，不妨把书再多放一段时间，等孩子的词汇量和理解力都提高以后再去尝试读这本书。或者，也可以把难度较高的书读给孩子听——它也许不适合独立阅读，但却是很好的亲子共读的读物【1】。

Q4如果无法参加英语水平测试，那么应该如何选择难度合适的书籍呢？

A：与我们通常所想象的不同，孩子对于自己的阅读水平，一般都会有比较清晰的认识。

如果他们在选择书籍的时候感到无法确定，可以通过传授他们一些小技巧，来帮助他们快速判断一本书是否适合他们的水平——

打开一本书，任选一页，如果他们能够理解自己在读什么，那么这本书对他们来说，就是合适的。孩子可以通过对自己提出以下问题，来确定是否理解书籍的内容：

我明白刚才读的是什么内容吗？

我能记得刚才读过什么吗？

我能读出大部分单词吗？

对于最后一个问题（“我能读出大部分单词吗”），最简单的测试法，是“五个手指规则”：

选书的5个手指规则

从书中任意选择一页，把它的内容读出来。如果有一个单词不认识，就竖起一根手指头，依此类推，读完一页之后，数数自己竖起来了几个手指头：

0到1个不认识的单词：说明书籍太简单

2到3个不认识的单词：说明书籍难度正好

4到5个不认识的单词：说明书籍太难【2】

Q5孩子要自己挑书，我们能怎么给他们建议？

A：教孩子挑书，只要教他们记住这个词——PICK（挑选）。

P.I.C.K.实际上代表着4个单词/词组：Purpose, Interest, Comprehension, 以及Know the Words.

孩子选书的PICK原则

>>>P=Purpose（目标）

我们需要让孩子考虑清楚阅读的目的是什么。他们为什么要去选择一本书？完全是自由选择，还是带着目的性去阅读？比如，如果是自由选择，你看金庸古龙都没问题，但如果是学习地理历史知识，最好还是选择专业书籍对吧。

为了确认“目标”，你可以问孩子（或者让孩子问自己）以下这几个问题：

是为了消遣而阅读的吗？

是为了学习什么东西去阅读吗？

这本书你打算大声朗读还是在脑海里默读？

>>>I= Interest（兴趣）

阅读的兴趣非常非常重要。培养阅读习惯的第一步，是尊重孩子的阅读兴趣。

如今市面上的书籍成千上万，几乎每个人都能找到适合他的书籍。我们因此完全有条件成为更加变通的父母。

>>>C= Comprehend（理解）

告诉孩子：你应该选择自己能够理解并记得住主要内容的书。

>>>K= Know the Words（认识单词/词汇）

孩子应该能够读出，并且理解书上的大部分单词。还记得“五个手指规则”吗？

孩子喜欢恐龙？那么睡前故事就讲一个押韵的恐龙童话；独立阅读时间，让他读一本关于考古挖掘的非故事性书籍。

Q6如何提高孩子的阅读质量？

A：“孩子自己读了半天，每个字都认识，但讲了些什么他们根本不知道；孩子读书很多，但是读完就忘记了；每次读完一本书，还没来得及问问题，孩子就马上去取第二本，坚决不多看一眼读完的那本。”这是很多家长反应的问题。

孩子为什么会阅读质量不高：

有可能，孩子在家里长期阅读远远低于自己阅读能力的书，造成能力没有进步；

也可能，孩子长期阅读高于自己阅读能力的书，形成挫败感，并且劳而无功；

还可能，孩子对市面上琳琅满目的书缺乏判断力，读了太多纯粹好玩但是缺乏营养的书；

或者因为长期只读书不思考，弱化了书作为灵魂交流和精神指引的作用[5]

怎么办？低年级的孩子，可以结合“阅读反馈表”提高阅读有效性：

阅读反馈表提高阅读效率

所谓的“阅读反馈表”就是自己制定的一个阅读文件夹，记载着一整年的阅读进度，并使用不同颜色的标签给阅读反馈分类，类别如：“寻找共同点“、“文字变图画”、“提问和质疑”、“逻辑推理”、“故事的基本元素”、“归纳总结”、“开放式反馈”【6】。

书籍选择上，可以参考现在的国外小学的英语读物书单或者比较好的一些体制外的双语学校给孩子用什么样的教材。以下是我们推荐的小学阶段适合阅读的一些书籍，供家长们参考：

A：我们建议采用以下方法：

1. 试着写周记或者日记

孩子在已经有了一定的看图写作的基础上，在四年级的时候就可以开始让孩子用英语去写一些日记或者周记，把他觉得身边发生的有趣的、有意义的或者不同寻常的事情记录下来，这个其实可以成为孩子未来很好的一个素材库。

2. 尝试阅读不同文体

四五年级的时候就可以让孩子来尝试接触各类文体。其中包括议论文、记叙文、说明文、报告。这些都是在未来学习生活中会用到。且对于网上可以找到很多英语议论文的素材，也可以从标化考试里拿一些比较简单的话题，让孩子们来进行一些自己的见解的表达，那么慢慢地，孩子就会非常习惯于用英文去写各种各样文体的作文，这样一来对他未来考试实际上也是有很多帮助的。

Q2怎样选择合适材料进行听力训练？

A：对于听力训练的素材选择，迪斯尼就有很多卡通片适合孩子们去看，还有皮克斯（Pixar）也有很多有趣的短小的片子，或者有些孩子爱看英剧、美剧等，比如《福尔摩斯》、《生活大爆炸》。

一是因为这些片子里有很多地道的英语口语表达，孩子们可以学，同时也可以了解很多外国的文化；二是既可以减压，又可以学习，一举两得。

而训练可以采用以下步骤进行：

听力训练的4个步骤

● 找到孩子的兴趣点

首先家长们可以找到孩子感兴趣的话题，从BBC、VOA的英语慢速等资源中选择相应的内容；

● 逐步养成习惯

然后每天或者每周得有一定量的英语听力的内容，养成习惯；

● 拓宽知识面

习惯形成后可以在有兴趣的内容基础上慢慢拓展其他方面的内容，拓宽孩子的知识面。

● 看听结合

有了一定积累后就引入动画片、小短剧等进行看听结合。

Q3如何提高听力训练的效果？

A：

1. 坚持精听

在四、五年级的时候，建议每天要让孩子有一定的听力的时间。每天或者每周也得有一定量的英语听力的内容，这种听力内容可以选择的面非常广，包括了BBC、ABC、CNN的英语慢速，这个其实在很多网站上都能找的到，每天精听一篇就非常好。

精听的3个步骤

● 第一步：能在没有文字的情况下，听一次，做简单的听力笔记，抓核心词汇，尽量确保能了解听力大意,；

● 第二步：在听第二次的时候，做逐句精听，能够做到逐句记录，并且特别留意陌生词汇，可根据个人经验进行第一次的猜测拼写；

● 第三步：第三次听的时候，核对原文，同时看自己记录的内容情况，特别关注生僻词汇和记录有误的句子，并将不熟悉的语法句型进行校准。

2. 可以选择外教练习口语

在四、五年级一定要给孩子们加入的就是英语口语的输出练习，最简单的做法其实就是在线上给他们报外教对话课程。现在有很多在线的平台，虽然不一定能让孩子的英语有突飞猛进的提升，或者说语法上有多大的进步，但是至少有一点是可以做到的，就是可以给他们一个很好的英语环境，能够大量地去说英语，用英语去表达。同时，结合中方老师的教学，弥补外教的一些不足之处。

Q4四-五年级适合的英语读物有哪些？

A：加长读物篇幅，加入学科类英语——

孩子应该要开始读相对长一点的英语文章和书籍。可以让孩子去读一些小说，可以是侦探类的，也可以是奇幻类的，比方说像《哈利·波特》这种小说，好多孩子都特别喜欢看。如果说觉得《哈利·波特》这种偏难，那么大家也可以看一下国外的孩子在三年级、四年级的时候有什么样的读物推荐，让孩子去读那些读物也是完全可以的。

我们也可以让孩子开始接触一些学科类的英语，但是笔者本人不太会推荐去为这个去英语机构学习。笔者认为，大家如果现在自己家里自学的话，可以直接去亚马逊、外文书店等买一些国外的原版教材。如果家长们从孩子小的时候就坚持和孩子一起亲子阅读，那么就可以把此类的学科书加入到亲子阅读内容里。

Q5这一时期的孩子，怎样提高阅读有效性？

A：前文提到，借助“阅读反馈法”提升阅读效率。小学中高年级阅读，应该开始关注人物的性格特点，梳理事情原因经过和结果，领悟文章想表达的思想，讲故事与实际生活建立联系，以及体会语言的美了【7】。

可以直接点击《IB中文老师自己制作的阅读模版，让孩子从小就不“白读书”》看，Luna老师推介的中文阅读模版也同样适用于英文阅读。

Q6怎样选择分级阅读读物？

市面上有很多原版分级读物可选择，而基本的分级读物其实只需一套就够了。下面为大家介绍市面上最容易买到的三套读物以及三者之间的比较：

1、OXFORD READING TREE

阅读主干：围绕着一个普通五口之家的故事，每一本都是一个轻松幽默、短小精悍的绘本故事，此外每一个级别也有多个分支的系列故事。

亮点：到了第五级以后，为了配合小读者认知的成长，出现了一把神奇钥匙（“Magic Key”），带着小主人公穿越时空，甚至穿梭于各种经典童话场景，极大地满足了小朋友的对冒险的向往，也顺理成章地引入更多时态和词汇。

适合阅读的年龄层：笔者认为这套并不适合低幼起步，比较适合已经初步学习了Sight Words的小朋友。因为第一级的句子几乎全由发音不规则的Sight Words组成，会让小朋友觉得有些枯燥，不利于培养对自主阅读的信心。尽管如此，如果能坚持到神奇钥匙“Magic Key”出现以后，通常是小朋友对自然拼读法和高频词已经熟练掌握，对各种脑洞大开的情节又欲罢不能，自主阅读就如同行云流水、渐入佳境。

详细的分级和介绍可以参见牛津大学出版社的官网www.oup.com

2、Usborne Reading Programme

阅读类别：故事类（Fiction）和非故事类（Non-Fiction），共9个级别

画面精美，每一本都是一册绘本；

是内容含大量经典童话，Young Reading Series后三个级别还引入了一些世界名著的改编版（比如莎士比亚、狄更斯的作品），可以作为不错的西方文学启蒙。

读本的使用：起步词汇量要求略高，家长需要辅助更多，也因此更适宜作为补充的分级读物。

每一级别的详细对比和介绍、具体书目、以及每一本对应的蓝思指数，都可以在以下的官网链接方便地查到：www.usborne.com/readingprogramme

3、RAZ （Reading R to Z）

优点：

循序渐进的细致分级系统和包罗万象的自然科学和社会科学内容，就像一套大部头的百科全书。

可以在iPad上无纸化学习，也是极其方便。

缺点：战线拉得太长，而且只有科普题材难免枯燥

它的官网是：https ://www.raz-kids.com/

资源来了三套书的比较

为了方便比较，笔者用五分制对这三套读物内容趣味性、广度、数量、易读程度四方面进行了打分。建议根据孩子们的偏好，选择一套作为主要的学习资料，而从其他两套里选择部分作为补充材料。

注：分级阅读除了帮助孩子掌握英语技能，更重要的作用是养成良好阅读习惯。而学习阅读，是为了架构知识体系，习得思维能力。这样看来，要泛读，不可能只靠一套两套分级读物。当孩子阅读分级读物到某个阶段时，开始有欲望尝试更广泛的读物时，请提供更多的原版读物给他们。不必拘泥于形式，可以是绘本，可以是初章书。

Q7如何应对小升初选拔

众所周知，其实小升初是一个很特殊的时间，因为很多体制外的初中里绝大多数会从自己的小学部升上去，比如15年一贯制的学校，从幼儿园就要开始占坑是一样的道理。所以每个体制外初中外招的名额实在是非常有限，而一些比较好的体制外初中，外放这些名额的很重要的原因是为了吸引一部分所谓的“鲶鱼”学生，也就是非常优质的学生，而比较新或口碑平平的学校很多家长朋友其实也是不愿意去选择的。

英语又是重中之重，因为进入了体制外学校以后，所有的核心内容都是用英语学习的。同时，在考体制外初中的时候，英语是敲门砖，因为在入学考试的时候，英语是重头戏，不仅有笔试，大多数笔试都包括了语法，词汇，阅读，写作等，还有非常关键的口测，这个部分不仅仅看咱们孩子的英语功底，更重要的是看我们孩子的思维逻辑，表达条理，整体的一个全面的表现。

而英语学习又是贯穿始终的一个东西，如果孩子有很好的英语表达能力，首先自信心方面就能有很好的准备，其实也会显得更加的从容。如果一个孩子不仅能自信的表达，很活泼积极的应对问题，以及能和老师有一定的互动讨论，那么这个孩子的录取概率就会很高。

Ⅲ

特别篇

线上机构比较，线下机构选择

笔者认为线上机构的主要作用是口语和听力，在课程整体系统性和所学内容巩固方面和线下机构（前提是高质量的线下机构）是有差距的。

比较理想的方式是线上线下结合，找一个高质量的线下机构，在学习了一个主题后，将主题内容应用到线上，通过和外教的交流，将所学知识进行应用，并将主题内容拓展。

如果线下课是一碗浓缩的汤，那线上就是水，需要通过两者的不断调和，最终使这碗汤变得不至于太咸或者太淡，达到最佳口味。

Q1如何选择线英语培训机构？

我们做了以下表格对目前市面上的各家线上机构进行了对比，家长可根据自己需要挑选合适的线上机构。

Q2如何选择线下英语培训机构？

A：笔者走访和了解过多家线下机构，有做绘本的，有做阅读的，有做英语本身的。家长在选择机构的时候，一定要清楚地了解以下信息：

1、师资背景

越是对低龄的孩子越是需要找高端的老师，从而真正做到专业。笔者发现，在走访的机构中，不论大小，都存在一个问题，就是他们的师资问题。基本上所有的机构为了节约成本，老师往往都是没有很好的学历背景，也没有正规师范类培训过的，上课效果并不佳。

还有个坑要帮大家避开的，就是外教。国内绝大多数的外教，质量并不特别高，而且外教的核心问题是，他们用英语为第一语言的思维去教，而他们在国外的经验也是教英语为第一语言的学生，所以他们不具备我们常说的对学生的同理心。同时，很多外教并不擅长教语法等基础，且对孩子的要求很低。因此外教是适合做口语听力课程，或者是表达类课程，如演讲等课程。

2、每次上课所教所学的内容

检验教学质量的4个方面

每节课应该有新知识获得

家长可以在每节课后看看孩子是不是有新的单词、新的对话、新的句型出来，从而检验每节课孩子是否真正有所得。

学过的知识是否有所巩固

老师应该在每节课留出一定的时间测试学生们的上课效果是否满足教学目标。并通过作业、课前交流等方式帮助孩子巩固已学知识，不能教了新的忘了旧的。

观察孩子长期学习后是否能形成自己的学习方法

比如有些孩子上完课后会喜欢做单词卡片、有些会喜欢做听力练习、有些会喜欢用英语表达日常生活中的事物，这些都说明孩子形成了自己的方法。但如果孩子上完课后没有任何改变，那无疑教学是不成功的。

作业的内容要全面、深度适中

作业难度应该有所区分，最简单的要能检测所有孩子是不是对基本的教学目标内容能掌握；中等难度的作业要让班里75%以上学生能较轻松的完成；最难的应该是学有余力的孩子能通过自主思考完成。

Q2线下机构学习的频次怎样比较合适？

A：目前主流的一周一次的频次是远远不够的。因为语言是用来沟通和使用的，仅仅靠一周一次的课远远不能满足语言的使用。而且现在的孩子在周中因为要完成其他学科作业，可能就完全忽略语言学习。因此最低频次要求应该是周中一次，周末一次。这样能保证在周中能有一定的时间是用于学语言。

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