词汇量不足

语言能力的培养是培养交际能力过程中至关重要的一环，词汇是语言交际的核心部分之一。就中国的大学英语教学而言，最重要的问题是学生的词汇。从某种意义上说，一个人的阅读理解能力和阅读速度与一个人对词汇的掌握程度成正比。

掌握语法知识

阅读通常分为精读和泛读。就二者的关系而言，精读是英语学习的主导因素，泛读能力是在此基础上培养的。只有精读才能帮助学生掌握和熟悉各种语法知识，找出语言的规律性，提高阅读理解和使用英语的能力。因此，精读是培养学生阅读能力的主要途径。

巩固和扩大词汇量

词汇是阅读的基础。没有词汇，阅读就无法进行。学习一门外语，我们必须尽可能多地接触语言，获得大量的感性知识。在我国外语教学的现实条件下，实现这一目标的最佳途径是进行泛读。

精读课学到的词汇需要在泛读中巩固。孤立地记忆单词既枯燥又不科学，所以单词最好通过一定的语境在泛读材料中反复出现，以增强记忆。

掌握阅读技巧

1.分组阅读，就是把一个句子的单词按照意思分组自然分开，分组扫描，连贯阅读，用眼睛捕捉短语的信息。意义群的划分取决于语法、语义和语境，与读者的语感有关。学生通过坚持反复练习，可以逐渐掌握规律。2.略读，就是对整篇文章进行调查，了解文章的大意和中心内容。要求学生集中精力阅读，不要死记硬背细节，跳过一些生词和难词，注意文章中一些反复出现的单词，对文章的结构有一个大致的概念，特别注意文章的开头和结尾，找出每一段的主题句。3.是寻读法，即有目的地寻找文章的主要信息，用问题寻找答案。要求学生快速浏览全文，把握中心思想。第四，评论阅读法，即找出作者在文章中表达的态度和倾向，并对其主要观点进行评论。