记得以前刚开始学习英语时，最先要记的单词是teacher /good/morning /等等，我竟然无师自通地悟到英语单词似乎和汉语拼音类似，可以“拼写”，比如t-ea-ch-er,根据音素读音来记单词比死记硬背快多了（那时不知道所谓英语里还有 “自然拼读”，而且最先老师也没有教音标，而是教一些简单的对话。）

自从发现这一点以后，自己感觉很是沾沾自喜，自以为发现了什么天机；直到老师开始教音标，直到我知道“自然拼读”，我意识到或许当时自以为是的“发现天机”是因为我学习过汉语拼音。

多年后，当我自己开办英语培训机构时， 也依然发现，有拼音学习经历的孩子对英语自然拼读更加敏感。

一、英语拼读与汉语拼音的异同

A-相似点

英语有26个字母，学习拼读不仅学习字母的读法，更是学习它们在单词里的普遍发音。

任何一门语言都有音、形、意三方面的系统。

音Sound ：

英语里先学单独的音素发音，然后再合成（拼读）发音。

汉语拼音里也有韵母、声母，也是需要合成（拼读）发音。

音解决的都是听与说的问题。

B-不同

由于英语是拼音语系，英语根据音素拼写blending出来就是其单词本身的写法；

而汉语拼音仅仅能解决听与读，不能解决写，写是另外的书写体系。

二、汉语拼音学习经历对英语学习的影响

1、根据北京师范大学任萍等的研究，汉语拼音学习经历对英语语音学习有促进作用，有过汉语拼音学习经历的幼儿更加有语音意识，能快速体悟到英语读音中的读音，并且有拼读合成的意识；而没有此类经历的幼儿较为欠缺‘拼读‘意识。

2、由于汉语拼音的写法和部分读法与英语类似，会对英语拼读学习产生一定的干扰，造成发音不准，但可以将两者放在一起比较学习和练习，避免混淆。

三、汉语拼音及英语拼读存在的难点

实践发现，许多儿童即使知道了音素的发音，却不会“拼”，不会“合成”，不会“连读”，或者读得不正确。

比如k-ai,合成后读成“N-AI”。

如此，只有正确示范拼读过程、多加练习。

实践中我们示范了拼读的过程，不仅单个的发音，还有合成的过程，并且放慢脚步，多加练习，经过几个月的学习后，没有拼音经历的儿童也学会了拼读。

四、结论

现在国家反对幼儿园小学化，禁止幼儿园教授拼音。

但从语言学习的角度，学习拼音不仅对学习普通话有益，也有利于学习英语，当然教读的过程要遵循幼儿的身心规律，不能机械记忆。

参考资料

任萍，徐芬，张瑞平. 拼音学习对幼儿语音意识发展的影响[J]. 心理学报 2006, 38(1):41 ～ 46