如何选择评分较好的少儿英语读物？养孩子就像练武。不同的层次要做不同的事情。小时候看金庸文学，喜欢肩并肩看不同的武学派别，不同的拳术，比如干坤大挪移，龙的十八掌，六脉神剑，北冥神功.养有时候就像练武，不同层次要做不同的事情。比如很多妈妈买书的时候问的最多的问题是："这本图画书适合几岁的孩子吗？"“我的孩子都6岁了，为什么不能理解？”“我的孩子4岁了。你能读这本书吗？”.包括年龄组的分类。

什么是分级阅读？

分级阅读是根据儿童不同年龄阶段的智力和心理发展情况，提供给儿童的阅读计划(由特定的分级阅读材料组成)。

这些阅读计划一般来自教育专家和专业出版社，更科学、更有针对性、更系统，最大的作用是帮助孩子学习语言，发展阅读能力。

这种阅读计划在国外应用广泛，大多数学校都会采用分级阅读制度作为孩子课外阅读的主要框架。目前最常见的分级阅读评价体系有四种：GRL(导读？读书？水平)，DRA(发展？读书？评估)，AR(加速？读者)，还有最熟悉的Lexile？框架.

分级阅读需要注意哪些问题？

1、同一时期阅读同一水平的不同材料，不能一套分级阅读到底。这样孩子就容易失去兴趣，进步太快也容易造成困难。孩子总是垂直阅读，但不能水平平行阅读。宽度跟不上。最后纵向还是会有瓶颈。

2.评分要跟着孩子的年龄，因为评分也是一个故事。故事有情境。读大一三岁的情景书反正看不懂内容，而读大一的认知分类完全没兴趣。

3.光靠分级阅读材料获得的阅读营养是不够的。必须通过其他阅读材料进行调整和补充。评分不能指望解决所有问题。但没有分级量的积累，就没有质的飞跃。

4.分级的年龄，什么时候看一套分级读物，什么时候看一套分级读物，除了第二条提到的，和孩子自身的英语阅读基础有关。孩子越早开始，越容易缩短与阅读材料本身的差距。

如何做英语分级阅读？

两岁半以后可以为孩子的英语启蒙铺路，但不能操之过急。海曼、牛津阅读树和RAZ是近年来最著名的三种分级阅读。以RAZ国内版的分阶段阅读标准为例：这套书有十个等级，从L1到L10，适合3-10岁的孩子。

第一阶段：父母为主，一次只需要一页

刚开始，我开始和孩子一起做英语启蒙。每天开悟的基本量是多少？你猜怎么着？其实就是一两个字的事情。在最早的L1水平，他实际上每页只有一个单词。可以看看《Letter?A》(字母A)的内页。所以你每天只需要花3 ~ 5分钟就可以给孩子讲一句话，就足够了。

例如，和孩子们谈论Raz的单词“a”，并向他展示内页上的照片，同时使用以下方法：

指出单词：“看，这是APPLE，A-P-P-L-E，APPLE。”

给个定义：“这是什么意思？它是图片中的苹果。苹果的意思是苹果。”

讲个故事：“你喜欢苹果吗？今天早上我们刚吃完一个大红苹果。”

注重互动：“我们来摸摸图中的小苹果，那个又红又大又圆的红苹果。”

必须读完整本书？必须一直用英语？

不一定。事实上，在早期的英语启蒙中，关注阅读的过程，让孩子享受阅读的乐趣是非常重要的。每天给孩子讲一页单词，花3 ~ 5分钟左右，抱着孩子坐在沙发上，让孩子有机会观察“图片、单词、发音故事”之间的关系，孩子早期的好奇种子会孵化得更扎实。

第二阶段：亲子阅读，一次选一个

其实亲子阅读和亲子阅读都是亲子阅读的模式。如果担心自己英语水平差，可以用好的资源和工具达到启蒙的效果，比如以音频的形式给孩子播放。但是跟着音频节奏，翻页，和孩子一起听或者重复。

家长再读一遍，孩子再读一遍：这个过程一开始，孩子就很难配合。有时候孩子会告诉你“这本书太难了，我读不下去”“这句话太复杂，我跟不上”。这很正常。不要强迫你的孩子。

这时，阅读的家长可以放慢阅读速度，告诉孩子：“如果你发现任何你能跟上的单词，跟我重复一遍。如果你觉得难，没关系，听我说好不好？”

其实这种方法很适合读书，就是给孩子一点挑战感和任务感，但不会给孩子太大的心理负担。

第三阶段：“亲子阅读”和“独立阅读”交叉

很多家长到了第二阶段，往往会产生错觉，以为和孩子一起看过很多分级阅读，英语水平应该不错。但事实并非如此。亲子阅读的梯度不等于孩子的自主阅读水平。很多孩子读了几千本书，但是他们的独立阅读能力也一样差，因为这里少了一个很重要的因素，那就是孩子独立阅读能力的培养。

当你和你的孩子的亲子阅读进展到L3和L4时，我们仍然需要让L1和L2回来，并鼓励L1的孩子独立阅读。每周只需要看一本书，但这本书是给孩子自己看的。如果孩子看了几个星期，觉得有必要加账单，也是可以的。1为基本量，但不封顶。

很多时候，开学前启蒙的速度真的很急。每个孩子对学习的兴奋程度是不一样的，但关键是我们要保持一个稳定的心态。就像练武一样，基础没打好，招式是我们用不了的，更何况“无招必胜”。最后，不仅难以继续前进，反而会增加我们做好早期教育的难度。

我前面讨论的策略实际上作为一个整体适用于任何分级阅读系统，但是阅读系统的不同风格和标准会使整体策略有不同的侧重点。我们可以学习好的方法，但不应该把结果作为判断孩子能力的唯一标准。最重要的是，我们知道高效的启蒙路径，再这样下去，就不用担心孩子的发展了。只有明确的路径，轻松的态度，寓教于乐的原则，才能帮助我们走好这条启蒙之路。